7月2日，湖南省首屆中小學閱讀教育論壇在長沙舉行。
“閱美湖湘 點亮成長” 湖南省首屆中小學閱讀教育論壇在長沙舉行
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紅網時刻新聞7月2日訊（記者 蔡娟 通訊員 徐慧 白潔）7月2日，仲夏之際的瀏陽河畔書香四溢，湖南省首屆中小學閱讀教育論壇在長沙馬欄山視頻文創園舉行。來自全國教育、出版領域的專家學者、語文教研員、一線閱讀指導老師代表、中小學生代表等兩百余人齊聚一堂，圍繞“閱美湖湘 點亮成長”論壇主題，共同探討新時代下的閱讀教育模式構建與系統推進，助力湖南閱讀教育發展。
以書為媒，看見“閱讀的力量”
“閱讀是認識自我、探索世界的重要途徑?！比珖舜蟠怼ⅰ皶r代楷模”、湖南科技大學海洋實驗室主任萬步炎教授以《閱讀會告訴你世界的答案》的主題分享，揭開了中小學閱讀教育論壇名家領讀的序幕。
全國人大代表、“時代楷?！?、湖南科技大學海洋實驗室主任萬步炎教授作視頻分享。
萬步炎說，他出生在農村，小時候他了解世界的唯一途徑就是閱讀，通過閱讀，他接觸到天文、航海，并對大海產生了非常濃厚的興趣，也因此找到了熱愛一生的事業。論壇上，他鼓勵青少年多讀書、讀好書，享受閱讀的樂趣，用閱讀豐盈生命。
全國著名閱讀推廣人，著名出版家、作家，韜奮基金會理事長聶震寧在“名家領讀”環節發言。
閱讀教育為什么重要？全國著名閱讀推廣人，著名出版家、作家，韜奮基金會理事長聶震寧以《閱讀力決定學習力》為主題帶來分享。他表示，閱讀力包括閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力；學習力包括學習動力、學習毅力、學習能力。閱讀是教育的基礎，學生有閱讀的興趣、習慣和能力，對增強學習動力、提升學習毅力、提高學習能力有重要幫助。
著名主持人、湖南師范大學新聞與傳播學院教授張丹丹在“名家領讀”環節發言。
數字化時代下，青少年如何沉下心來閱讀？著名主持人、湖南師范大學新聞與傳播學院教授張丹丹表示，碎片化閱讀和淺閱讀影響閱讀品味，她呼吁青少年發掘閱讀興趣，重視傳統閱讀、深度閱讀，提升閱讀品味與思辨能力。她建議家長與孩子共讀有趣的繪本，用有趣的圖文引導孩子們走進文字的世界，建議每個家庭都置辦一個和孩子身高等高的書架，在書架上放置適合孩子年齡閱讀的書籍，營造閱讀的濃厚氛圍，體驗深度閱讀的樂趣。
湖南省作家協會副主席沈念在“名家領讀”環節發言。
湖南省作家協會副主席沈念以《通往理想讀者的路》為主題展開分享。沈念曾經做過教師、記者，現在是一名專業作家。這些年，不論他的身份、處境如何變動，都一直堅持閱讀。他表示，閱讀教育能使人成為有溫度的人、成為有力量的人、成為愿意思考的人。
如何在學校開展閱讀教育工作，讓閱讀真正融入學生的生活，許多一線教育工作者正在探索實施高質量閱讀教育的途徑。全國優秀教師、長沙市芙蓉區大同小學校長朱愛朝帶來《點燃孩子心中的火苗》主題分享。她介紹，書香校園建設分為三個階段：把書讀起來、把課程建起來、把人樹起來。教師應該懷著敬畏、謙卑、真誠和勇氣，遵循教育本質去探索，點燃每一個孩子心中的火苗。
立足新時代，共話“新閱讀教育”
圓桌對談環節，七位嘉賓聚焦“新時代，新閱讀教育”主題，圍繞“為何讀”“讀什么”“如何讀”三個維度，就閱讀教育展開深入探討，展示了全省中小學工作成果和特色?！拔沂墙影嗳恕本W絡大課堂總班主任郭曉芳主持圓桌對談環節。
“我是接班人”網絡大課堂總班主任郭曉芳主持“新時代，新閱讀教育”圓桌對談。
“雙峰把閱讀教育作為一件大事來抓。”雙峰縣教育局黨委書記、局長張波分享了雙峰縣閱讀教育的成功探索與實踐。雙峰縣堅持閱讀教育14年，在雙峰，閱讀不是簡單的閱讀，而是全面提升中小學生核心素養的有效途徑。張波表示，閱讀教育影響著雙峰教育的現在，也將影響雙峰教育的未來。
中南出版傳媒集團總編輯謝清風分享了集團在青少年閱讀產品和教育服務方面做出的思考與實踐。圍繞中小學語文學科核心素養，中南傳媒自主開發了“四維閱讀”系列叢書，全面助力湖南中小學閱讀教育課程化與體系化的構建。湖南教育報刊集團、瀟湘晨報社把《小學生導刊》《初中生》和《十幾歲》雜志打造成為課外閱讀寫作的園地。湖南新華書店集團以“智趣新課后”“新華閱逗”兩大公益服務平臺，以數智化方式推進優質閱讀資源共享，打通了湖湘校園全景閱讀的“最后一公里”。
“新時代，新閱讀教育”圓桌對談。
閱讀有功利性閱讀和非功利性閱讀之分，如何處理這兩者的關系？青少年應該遵循怎樣的閱讀邏輯？湖南省教育科學研究院語文教研員劉亞雄認為，功利性閱讀與非功利性閱讀是相互交融的，但教師和家長要適當引導孩子，避免將閱讀變成純粹的功利性閱讀。她提出，將“整本書閱讀”列入新課標，讓課外閱讀更加規范、有序，從而促進閱讀與各學科的融合。同時，針對教師教學教研能力提升，湖南省教育科學研究院為教師提供了培養計劃。
2022年，沅江市被選為“智趣新課后”項目在湖南省試點的兩個縣市之一。芙蓉學校以此為契機開展了以課后服務助推青少年閱讀的教育實踐。沅江市芙蓉學校校長張朝暉表示，為推進校園閱讀，學校從課中到課后，依托“智趣新課后”平臺，構建了“全學科閱讀、全學段閱讀、全方位閱讀”的立體式閱讀內容體系。該閱讀體系通過教研組團隊、年級組團隊和班級團隊共同完成。
螢火蟲教室創始人、長沙市天心區青園中信小學語文教師曹永健指出，兒童閱讀是階梯狀的，即使是相鄰兩個年級的學生，閱讀能力和心理需求也不同。螢火蟲教室研發了階梯式書目，并將閱讀課程化、活動化，以此滿足學生的閱讀需求。
《湖南教育》雜志副主編陳敏華分享了在雙峰進行閱讀教育實地采訪的感受。她認為，閱讀教育是通過科學的閱讀課程體系和系統的閱讀活動，讓學生得到習慣的養成、品德的塑造、思維的發展和能力的提升。閱讀教育與其他學科巧妙地融合在一起，共同發展學生的學習力、思維力。
《十幾歲》雜志副主編余婭結合自己深入校園的經歷分享了對于青少年期刊閱讀和青少年期刊內容生產的看法。她表示，青少年期刊應該是一塊掛在教室之外的黑板，應該是一處值得信賴的樹洞，應該是一個開放包容的大舞臺。青少年內容產品的生產，既要堅守出版人的責任，給予青少年讀者高雅的、陽光的、正向的價值引領，也要與讀者同頻，了解讀者的需求，滿足他們的期待。
此次論壇由湖南省教育廳指導，湖南出版投資控股集團主辦，湖南省教育科學研究院、中南出版傳媒集團承辦，湖南新華書店集團、湖南教育報刊集團、瀟湘晨報社、晨基金協辦。
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